“Hoy mas que nunca la radio necesita ser re-pensada si pretende hacer frente con éxito a los nuevos retos que se plantean y encausarse hacia nuevos destinos”
EL AGENTE EDUCADOR, DESPLAZADO POR EL COMPLEJO ESCENARIO DE LA RADIO COMERCIAL.
Tratar la problemática actual de la radio separada de la educación es como pararse frente a uno de los espejos más nítidos y universales de la condición social. El constante cambio que sufren los medios de comunicación y en particular la radio ha hecho que se desvirtúe la esencia del fin social, convirtiéndonos en simples observadores de una realidad que asfixia, donde ya no se ve a la radio como generador de educación, sino como un ente básicamente comercial. Cuyas experiencias radiofónicas con fines educativos subsisten y conviven por incluir las dinámicas de participación de grupos e intentar competir directamente con las radios comerciales que crean, recrean y reproducen la realidad desde perspectivas muy distintas. Ante ello se puede acaso afirmar que ¿la radio ha pasado de ser un agente educador para convertirse en un ente comercial? ¿Existe incompatibilidad ente la radio y el sistema de educación actual?, ¿Qué papel a jugado la programación, los cambios dados? Ahora dependiendo de ello ¿Cómo se podría promover y defender los intereses de la sociedad?
El presente ensayo tiene como objetivo dilucidar inquietudes emergentes en la actualidad, donde la preocupación por saber que es lo que se espera la sociedad de una radio separada de la educación, genera inquietud. Más allá de informar y orientar acerca de la realidad en que vivimos y de los constantes cambios a los que la radio se enfrenta. Este ensayo tiene como fin llevar a la reflexión la manera errónea de la actual actividad radiofónica y poner sobre el tapete soluciones que puedan generar un clima propicio para el desarrollo, la integración e inclusión.
“La radio ha estado siempre ligada a la sociedad en la que vive, hasta formar parte de ella. Los cambios sociales se han reflejado en la radio, y las variaciones radiofónicas han influido sobre la sociedad” (1)
Desde el principio de la actividad radiofónica la educación estuvo manifiesta, centrándose esencialmente en la relación binomio sociedad-radio, y vinculada con proyectos educativos que permitían centrarse en la consecución de fines educativos. Con el tiempo esta relación se ha ido alejando y desligando sus verdaderos propósitos, sustituyendo conceptos, beneficiando intereses con una difusión instrumentalizada dirigida a grupos seleccionados. Es por ello la radio tratando de costear la producción se ha insertado y dejado deslumbrar por el mercado industrializado y recursos publicitarios, que en aras de convertirse en un solventador para el desarrollo tecnológico y avance social, ha hecho olvidar la verdadera esencia y vocación de servicio publico. De esta manera la radio ha pasado de ser un agente educador a un ente básicamente comercial.
Para refuerzo de ello, Lino Ojeda, profesor de lenguaje radiofónico de la universidad Señor de Sipán, sustenta su posición en el siguiente audio.
En consecuencia a esta problemática “El cambio sufrido por la sociedad es definitivo: por una parte sacrifica la creatividad, la comunicación y el servicio a la sociedad en su propia esencia, por la emisión constante y exclusiva de productos ajenos a su problemática expresiva y comunicacional que no precisan amplios plazos de producción ni de equipos humanos culturalmente cualificados y técnicamente especializados”(2)
Esa es la verdadera cara de la radio actual, aquella que se ha enterquecido en mantener un clima comercial, ligado a la competencia generando disconformidad para aquellos que no tienen voz, pero claman ser escuchados. Y es que “Entender la diversidad nos plantea el pensar la comunicación como una necesidad para el establecimiento de puntos de refencia para la convivencia de personas libres y avanzar en la línea de la consolidación de identidades”(3)
El consolidar identidades, integración es tarea de una transmisión de comunicación diferente, donde se pueda potenciar voluntades, se promueva superar incapacidades y construir una realidad alejada de la que hoy se vive entre la radio y la educación actual.
Si, se vive un clima distante de la realidad entre la educación y la radio, se puede decir acaso que ¿existe incompatibilidad de la educación actual con el ejercicio de los medios de comunicación, en manera particular la radio?.
La realidad es que el sistema educativo no puede ser incompatible con ningún medio de comunicación, porque es un ente social, instructivo, comunitario, popular y formativo, que rige su buen encaminamiento hacia el efectivo tratamiento que los medios le den. La educación en la radio no busca alcanzar fines comerciales, por el contario se orienta y direcciona hacia un fin básicamente social, generador de expresión, desarrollo y cambio social.
Eduardo Velásquez, productor de uss radio y docente de la universidad señor de Sipán, afirma lo arriba mencionado en el siguiente audio.
“La radio ha permanecido casi inexplorada, esto es también por la gran heterogeneidad que supone la oferta masiva y la dificultad metodológica de ubicar su consumo en espacios concretos”, (4)
A Partir de ello, lo verdaderamente incompatible es el tratamiento y la programación que estas radios llamadas comerciales, están ejecutando. Y es ahora al encender ese botoncito casi mágico de la radio que se supone debería estimular la imaginación y el encaminamiento de la educación, lo único que se escucha son programas en donde la gente se burla de la demás gente, o de los problemas cotidianos, todo llevándolo a la gracia, al chiste y no se preocupan realmente por tomar las cosas en serio. Y es que el tomar las cosas en serio no significa hacer el programa aburrido, sino darle a la gente lo que realmente necesita de la manera que les guste, sin dejar de lado la virtud primordial de una verdadera radio educativa.
Y es que “la comunicación en los colectivos sociales es normalmente reducida a una práctica mecánica que no busca fomentar acercamientos entre las personas sino aproximaciones materiales que, aunque alientan la convivencia, no participa en el proceso de construcción social”(5)
La falta de creatividad, en un medio tan seductor como la radio a terminado por alejar las verdaderas intenciones de la actividad radiofónica, que a veces se asoman por la puerta de aquella cabina de radio, para direccionarla hacia su verdadero objetivo, un ejemplo de ello es “la sociedad radiofónica de Reich resultante fomentó conscientemente una reorganización cultural del programa en las radios regionales, una colaboración en el campo de la radio artística y una personalización en las tareas de confrontación de programas que sobrepasan la pura información en el nuevo medio”(6)
El decir que la radio siempre se encuentra en un espacio común, permite que “la audición de la radio se inserta en los espacios de interacción de los que el oyente participa cotidianamente como la familia, los <patotas>, el centro laboral, los vecinos del barrio, la escuela, etc.”(7)
Basado en esto ultimo la instalación de emisoras en las escuelas, es una forma gigantesca de iniciar una posilidad de hacer de la radio un arte que eduque en la que la participación de docentes y alumnos convierte a este medio en un arma poderosa por la lucha de convertir a un simple oyente en un receptor crítico.
Finalmente “El unir los espacios auditivos artificiales- por medio de la técnica- con los espacios naturales y zonas civilizadas es una de las grandes oportunidades potenciales de la radio como instalación sonora”(8)
Esta instalación sonora esta basada en la implicancia que la imaginación estimulada por el oído trabaja con imágenes, que pueden reformular y ofrecer nuevas propuestas en consecución de fines educativos.
La radio defería reivindicarse, en vez de criticar y hablar de la gente, defería orientase a divertir educando, enseñando, creando espacio de interacción donde los mas alejados tengan un espacio en el que sus puntos de vista sean aceptados y escuchados. Concluyendo de manera asertiva, puedo decir que el promover y defender a la sociedad no acaba cuando se apaga un micrófono, los intereses de la sociedad se defienden en la insaciable lucha por iniciar nuevos retos y transformaciones se desprenderán de la verdadera unión entre sociedad – radio, que cumpla su verdadero fin que es el servicio a la sociedad.
(1) Merayo Pérez, Arturo. Identidad, sentido y uso de la Radio Educativa.
(2) Merayo Pérez, Arturo. Identidad, sentido y uso de la Radio Educativa.
(3) Jara Llanos, Jerry. Cuando la ciudad se hace construcción o cuando la construcción se hace ciudadanía.
(4) Macassi Lavander Sandro. Recepcion y consumo radial: una perspectiva desde los sujetos.
(5) Jara Llanos, Jerry. Cuando la ciudad se hace construcción o cuando la construcción se hace ciudadanía.
(6) Burkhard Schilichting, Hans. (traducción: Bartolomé Donacio). Orígenes de un espacio auditivo familiar: La radio como una instalación sonora cotidiana.
(7) Macassi Lavander Sandro. Recepcion y consumo radial: una perspectiva desde los sujetos.
(8) Burkhard Schilichting, Hans. (traducción: Bartolomé Donacio). Orígenes de un espacio auditivo familiar: La radio como una instalación sonora cotidiana.
